自立活動(個別) 学習指導案 指導者 1 日時・場所 平成29 年 1月 27 日（金） 3校時 11：10～11：55 学部 年 組教室 2 授業形態 個別 3 学部・学年 学部 第 学年 組（Ⅲ類型） 4 題材 ¡ 自分のペースでがんばろう(個 … 自立活動 「 がっき・スイッチ 」 学習指導案 指導者 広島特別支援学校 T1 教諭 大谷 祥子. 自立活動「ユニバーサルデザインを考えよう」学習指導略案 1 対象. 自立活動学習指導案 海田町立海田西小学校 1 日 時 平成29年 12月14日（木） 第1校時 2 学 年 にこにこ学級 （自閉・情緒障害特別支援学級）3名 3 場 所 海田西小学校 にこにこ学級教室 3 指導の目的. 自立活動の調査研究 2. インターネット（YouTube使用）環境がある教室. 自立活動において「感触」の時間を設定し、様々な感覚を活用して環境を把握し、感じたことを自分なりに表現することを意図して、継続して取り組むための年間指導計画と、「紙」をテーマにした時間の時案です。牛乳パックやお花紙、新聞紙など生徒たちにとって身近な素材を扱っています。 自立活動における支援機器を活用した事例 7. 「指導案ラボ」に指導案が増えれば、全国の先生の授業はラクに、そしてより面白くなっていくはずです。 みなじょぼ ディーンさんは、「クックパッドのような指導案検索サイト」を目指しているんだけど、まだ公開したばかりで、指導案が集まっていないんだって。 1 日時・場所 平成. T2 教諭 林 裕美.

「自立活動 」指導略案 （小学部 ） 「にこにこ パーク で遊ぼう 」 1 本時 のねらい ・揺れや スピード 、回転等 を感じ、遊具 で遊ぶことを 楽しむ 。 ・乗りたい 遊具 を選んだり 、この 遊具 にもっと 乗りたいなどの 遊びたい 気持 ちを 教師 に伝えた

自立活動学習指導案 指導者 呉市立横路小学校 教諭 網藤 陽子（T1） 特別支援学級指導員 吉田 裕子（T2） 1 日 時 平成28年9月27日（火）第4校時 2 場 所 ひまわり3組（自閉症・情緒障害特別支援学 … 1）数字の手話表現は国々によって異なることを知る. 通常教室（人数に合わせて特別教室にて実施） 3 指導の目的. 小学生（高学年） 2 指導の形態. 特別支援教育と自立活動 奥 付 @ abcd ef 8 9:;< g7h23 i jk-./0 1234567 01 bahij klm"nopqrstumvwostxyz 6 ./, ! 小 特別支援（肢体不自由）‐2 をねらいとしている。 健康保持を指導の基盤として「QOLを豊かにしようとする」 指導のあり方 －キーワードは連携－ 6. 肢体不自由特別支援学級 自立活動 学習指導案 単元名：おはなしをたのしもう 教材文：「はらぺこあおむし」 第2学年 女子1名 単元について . 30年9月7日（金） 10：40～11：25 小学部第1学年1組教室 2）自分の言語以外の言語に興味を持たせる 自立活動における評価の工夫 第Ⅳ章 自立活動の現状と今後 1. T3 教諭 伊藤 優.

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自立活動 主題名「気持ち探偵になろう」 三郷市立早稲田小学校（令和元年度）学習指導案（pdf：1,031kb） 通級指導教室 教科の補充指導 読みに困難さのある児童の指導 春日部市立備後小学校（平成29年度） 学習指導案（PDF：347KB）

1）ユニバーサルデザイン（以下、ud）について理解する。 2）デフスペース（以下、ds）について理解する。 高等部. 何れの学部でも年間指導にそれぞれ自立活動を位置づけ、「朝自立」や「個別指導」に組み入 れている学校もあり、聾学校の指導に自立活動が根付いていることを示すものであった。 また、指導目標として、日本語の獲得、聴覚活用、コミュニケーション形成、障害認識など、 聴覚障害児の発 "#$%&#'( )* +, -./01-23 肢体不自由特別支援学級 自立活動 学習指導案 単元名：おはなしをたのしもう 教材文：「はらぺこあおむし」 第2学年 女子1名 単元について . 自立活動「世界の手話 数字」学習指導略案 1 対象. 2 指導の形態. f g '()* +,-./0 1234567 8 9:;< =!23 >?
指導案には決まった書き方はないけど、ぜんぜんどう書けばいいかわからない人のために、ぼくなりの書き方を公開するよ。 指導案にはざっくり言って細案（単元全体の指導案）と略案（本時の授業展開案）があるよ。 とりあえず略案が書けるようになろう！